TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

Cilt: 1 Sayı: 2 1 Aralık 2017
  • Ramazan Çeken
Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Kapak
Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
PDF İndir
TR EN

TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

Öz

Proje yarışmaları son yıllarda ilk ve ortaöğretimde giderek yaygınlaşmaktadır. Başlangıçta Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından başlatılan ve 2006 yılından beri 10 yıl süre ile uygulanan yarışma, matematik ve fen bilimleri alanında öğrencilerin geliştirmiş oldukları çalışmaların bölge ve ülke genelinde yarıştırılması şeklinde gerçekleştirilmiştir. Yakın zamanda Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumunun (TÜBİTAK) devraldığı bu yarışma, ilköğretim 5-8. Sınıf öğrencilerine yönelik olarak gerçekleştirilmektedir. 2016-2017 eğitim-öğretim yılından itibaren bu sürecin sorumluluğunu TÜBİTAK üstlenmiştir. Bu bağlamda ilgili kurum tarafından proje yarışmasında takip edilecek kurallar ile ilgili olarak gerekli dokümanlar www.tubitak.gov.tr adresinde yayımlanmış bulunmaktadır. Söz konusu dokümanlar, MEB tarafından ilgili yarışmaya yönelik olarak yayımlanan kılavuz kitapçık ve ilgili yarışmaya yönelik olarak gerçekleştirilen araştırma sonuçları birlikte değerlendirilmiştir. Söz konusu dokümanların içeriğinde yer alan yarışma ile ilgili dokümanların özellikle uygulama süreçleri bağlamında içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Veriler, MEB tarafından yürütülen proje yarışmasında tespit edilen bazı sorunların TÜBİTAK’ın yayımlamış olduğu kılavuzda da yer aldığı, bu nedenle önceden akademik çalışmalarda üzerinde durulan sorunların bu süreçte de devam edebileceğini ortaya koymaktadır. Bu bağlamda 5. sınıfların yarışmaya “bağımlı-bağımsız-sabit” değişkenleri proje raporlarına yansıtmaları beklenmektedir. Ancak ilgili beceriye, projenin sisteme yüklendiği tarihte programda yer verilmemektedir. Enerji üretimi ise 8. sınıfın ikinci döneminde ele alınan bir konu olarak Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programında yer almaktadır. Projenin sonuçlandırılarak sisteme yükleme tarihi ise bu dönemin öncesine denk gelmektedir. MEB uygulamalarında bölge koordinatörlüklerini şube müdürleri yürütürken, TÜBİTAK bu idari görevlere büyük oranda alan eğitimcisi yerine fen ve mühendislik kökenli akademisyenleri atamıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Aikenhead, G. S. (2006). Science Education for Everyday Life. New York and London: Columbia University Teachers College Press.
  2. Balcı. A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (7. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  3. Bruner, J. (2009). Eğitim süreci. (T. Öztürk, Çev.). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  4. Charles, C. M. (2003). Öğretmenler İçin Piaget İlkeleri . (4. Baskı). (G. Ülgen, Çev).Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  5. Çeken, R. (2012a). İlköğretim Düzeyi Öğrenci Projelerinin Biyoloji ile İlgili Program Dışı Bilgiler Yönünden İçerik Analizi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 6(1), 55-66. 19.06.2017 tarihinde file:///D:/YEAK%202017%20bildiriler/Bu%20Benim%20Eserim/EFMED_FBE160.pdf sayfasından erişilmiştir.
  6. Çeken, R. (2012b). A Content Analysis on Extra-Curricular Chemical Knowledge of Elementary Level Students’ Projects. Jornal of Theory and Practice in Education, 8(2). 19.06.2017 tarihinde file:///D:/YEAK%202017%20bildiriler/Bu%20Benim%20Eserim/140-498-1-PB.pdf sayfasından erişilmiştir.
  7. Çeken, R. ve Eş, H.(2013). “MEB Bu Benim Eserim” Projelerinde Fizik Bilgilerinin İçerik Analizi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(1), 691-705. 19.06.2017 tarihinde file:///D:/YEAK%202017%20bildiriler/Bu%20Benim%20Eserim/198823092_Eşhüseyi n-Ramazançeken_S-691-705.pdf sayfasından erişilmiştir.
  8. Elo, S. & Kyngas, H. (2008). The qualitative content analysis process. Journal of Advanced Nursing 62(1), 107–115. doi: 10.1111/j.1365-2648.2007.04569.x

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Ramazan Çeken

Yayımlanma Tarihi

1 Aralık 2017

Gönderilme Tarihi

1 Aralık 2017

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 1 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA76YK27SJ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Çeken, R. (2017). TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 46-52. https://izlik.org/JA76YK27SJ
AMA
1.Çeken R. TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI. ASED. 2017;1(2):46-52. https://izlik.org/JA76YK27SJ
Chicago
Çeken, Ramazan. 2017. “TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI”. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 1 (2): 46-52. https://izlik.org/JA76YK27SJ.
EndNote
Çeken R (01 Aralık 2017) TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 1 2 46–52.
IEEE
[1]R. Çeken, “TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI”, ASED, c. 1, sy 2, ss. 46–52, Ara. 2017, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA76YK27SJ
ISNAD
Çeken, Ramazan. “TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI”. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 1/2 (01 Aralık 2017): 46-52. https://izlik.org/JA76YK27SJ.
JAMA
1.Çeken R. TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI. ASED. 2017;1:46–52.
MLA
Çeken, Ramazan. “TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI”. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 1, sy 2, Aralık 2017, ss. 46-52, https://izlik.org/JA76YK27SJ.
Vancouver
1.Ramazan Çeken. TÜBİTAK VE MEB PROJE YARIŞMASI SÜREÇLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI. ASED [Internet]. 01 Aralık 2017;1(2):46-52. Erişim adresi: https://izlik.org/JA76YK27SJ