Araştırma Makalesi

AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ

Cilt: 4 Sayı: 1 30 Haziran 2020
Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Kapak
Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
PDF İndir
TR EN

AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ

Öz

Bu araştırma açık anlatım yönteminin hafif düzeyde öğrenme güçlüğüne sahip öğrencilerin müzik dersindeki ritmik beceri eğitimine etkisinin ne düzeyde olduğunu ortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden “Yoklama evreli çoklu yoklama modeli” (multiple probe model with probe conditions) kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubu Aksaray ilinde Özel Eğitim İlkokulu’nda öğrenim gören üç öğrenme güçlüğüne sahip öğrencileri kapsamaktadır. Araştırmanın tüm oturumları Özel Eğitim İlkokulu’nda bireysel eğitim sınıfında ve birebir öğretim düzenlemesi biçiminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya, yaşları 11-12-11 ve hafif düzeyde öğrenme güçlüğüne sahip olan üç öğrenci katılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda, açık anlatım yönteminin müzik dersindeki ritmik beceri eğitiminde tüm denekler için etkili olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Atterbury, B. V. (1983) A Comparison of Rhythm Pattern Perception and Performance in Normal and Learning-Disabled Readers, Age Seven and Eight. Journal of Research in Music Education31: 259-270.
  2. Eripek, S. (2011). Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklar Ataman,A. (Editör)‘Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş’ Ankara:Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
  3. Friend, M (2011). Special Education ( 3. Edition),U.S.A:Pearson Education Inc.
  4. İftar, G. K., Birkan, B., Uysal, A. (2005).Zihin Özürlü Çocuklara Kavram Öğretimi. Ankara:Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
  5. İftar, E. T. (2012). Eğitim ve Davranış Bilimlerinde Tek-Denekli Araştırmalar. Elif Tekin İftar (Editör),Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
  6. Kartasidou, L., Varsamis, P., ve Sampsonidou, A. (2012). Motor Performance And Rhythmic Perception Of Children With Intellectual And Developmental Disability And Developmental Coordination Disorder. International Journal Of Special Eduation, 27(1), 74-80.
  7. Lamont, M. A. ve Dennis, N. R.(1988). Aetiology of mild mental retardation. Archives of Disease in Childhood,63, 1032-1038.
  8. M.E.B. (2012) Eğitim Uygulama Okulu Programları

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

30 Haziran 2020

Gönderilme Tarihi

29 Mayıs 2020

Kabul Tarihi

24 Haziran 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 4 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.38122/ased.744689

IZ

https://izlik.org/JA93JP52TK

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Öner, A. K., & Sarı, P. D. H. (2020). AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1), 78-109. https://doi.org/10.38122/ased.744689
AMA
1.Öner AK, Sarı PDH. AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ. ASED. 2020;4(1):78-109. doi:10.38122/ased.744689
Chicago
Öner, Ali Kerim, ve Prof. Dr. Hakan Sarı. 2020. “AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ”. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4 (1): 78-109. https://doi.org/10.38122/ased.744689.
EndNote
Öner AK, Sarı PDH (01 Haziran 2020) AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4 1 78–109.
IEEE
[1]A. K. Öner ve P. D. H. Sarı, “AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ”, ASED, c. 4, sy 1, ss. 78–109, Haz. 2020, doi: 10.38122/ased.744689.
ISNAD
Öner, Ali Kerim - Sarı, Prof. Dr. Hakan. “AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ”. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4/1 (01 Haziran 2020): 78-109. https://doi.org/10.38122/ased.744689.
JAMA
1.Öner AK, Sarı PDH. AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ. ASED. 2020;4:78–109.
MLA
Öner, Ali Kerim, ve Prof. Dr. Hakan Sarı. “AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ”. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 4, sy 1, Haziran 2020, ss. 78-109, doi:10.38122/ased.744689.
Vancouver
1.Ali Kerim Öner, Prof. Dr. Hakan Sarı. AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNİN HAFİF DÜZEYDE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN MÜZİK DERSİNDEKİ RİTMİK BECERİ EĞİTİMİNE ETKİSİNİN ANALİZİ. ASED. 01 Haziran 2020;4(1):78-109. doi:10.38122/ased.744689

Cited By

An Investigation of the Effectiveness of Music and Rhythm Activities Presented Using the Direct Instruction Method in Teaching Rhythmic Counting Skills to Individuals with Special Needs

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.1682577