Measuring Artistic Shyness in Visual Arts Education: Scale Development and Psychometric Evidence

Bu çalışmanın amacı, Güzel Sanatlar Liselerinde öğrenim gören öğrencilerin sanatsal üretim, sunum ve değerlendirme bağlamlarında yaşadıkları utangaçlığı ölçmeye yönelik bağlama özgü bir ölçme aracı olan Sanatsal Utangaçlık Ölçeği’ni geliştirmek ve psikometrik özelliklerini incelemektir. Araştırma, Güzel Sanatlar Liselerinin 10., 11. ve 12. sınıflarında öğrenim gören öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nicel ölçek geliştirme deseni benimsenmiş; madde yazımı, uzman görüşü alma, pilot uygulama, açımlayıcı faktör analizi (AFA), doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ve güvenirlik analizlerini içeren standart metodolojik adımlar izlenmiştir. Veriler, gerekli etik kurul onayı ve resmi izinler alınarak çevrim içi ortamda toplanmıştır. Ölçek geliştirme ve doğrulama sürecinin sağlamlığını artırmak amacıyla veri seti rastgele olarak üç bağımsız alt örnekleme ayrılmıştır. Birinci alt örneklem üzerinde gerçekleştirilen AFA sonucunda, 25 maddeden oluşan tek faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Bu yapı toplam varyansın önemli bir bölümünü açıklamış ve yüksek faktör yükleriyle desteklenmiştir. Ayrı bir alt örneklem üzerinde yürütülen DFA, tek faktörlü yapıyı doğrulamış ve çok sayıda uyum indeksi açısından iyi ile mükemmel düzeyde model uyumu göstermiştir. Ölçeğin iç tutarlılığı, yüksek Cronbach alfa katsayısı ile mükemmel düzeyde bulunmuştur. Yakınsak geçerlik, önerilen eşik değerlerin üzerinde olan Ortalama Varyans Çıkarımı (AVE) ve Bileşik Güvenirlik (CR) değerleri ile desteklenmiştir. Genel olarak elde edilen bulgular, Sanatsal Utangaçlık Ölçeği’nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğuna güçlü kanıtlar sunmaktadır. Ölçek, sanatsal öğrenme ortamlarına özgü, bağlama duyarlı ve psikometrik açıdan sağlam bir utangaçlık ölçümü sunarak alanyazına katkı sağlamakta; sanat eğitimi alanında hem araştırma hem de eğitim uygulamaları için kullanılabilir bir araç niteliği taşımaktadır.

The present study aimed to develop and validate the Artistic Shyness Scale, a context-specific instrument designed to assess shyness in artistic production, presentation, and evaluation settings among students attending Fine Arts High Schools. The study was conducted with students enrolled in the 10th, 11th, and 12th grades. A quantitative scale development design was employed, following standard methodological procedures including item generation, expert review, pilot testing, exploratory factor analysis (EFA), confirmatory factor analysis (CFA), and reliability analyses. Data were collected online with appropriate ethical approval and official permission. To ensure robust scale development and validation, the dataset was randomly divided into three independent subsamples. EFA conducted on the first subsample revealed a clear single-factor structure consisting of 25 items. This structure accounted for a substantial proportion of the total variance and was supported by strong factor loadings. CFA performed on a separate subsample confirmed the single-factor model and demonstrated good to excellent model fit across multiple fit indices. The scale exhibited excellent internal consistency, as indicated by a high Cronbach’s alpha coefficient. Convergent validity was supported by Average Variance Extracted (AVE) and Composite Reliability (CR) values exceeding recommended thresholds. Overall, the findings provide strong evidence that the Artistic Shyness Scale is a valid and reliable instrument. The scale contributes to the literature by offering a psychometrically sound, context-sensitive measure of shyness tailored to artistic learning environments and may be useful for both research and educational practice in arts education.